多元族群與文化發展 解答

根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，拋棄母文化並完全接受多數族群文化規範的移民，係指下列何種類型？

• 分離者(Dissociative)
• V調適者(Acculturative)
• 邊緣人(Marginal)
• 同化者(Assimilative)

移民認同磋商的核心要素，「不」包括下列何者？

• 國族的轉變
• 社會競爭的衝擊與發展
• 集體記憶的強度
• 移民與主流社會的隔離

提升多元文化素養的途徑，「不」包括下列何者？

• 浸潤多元文化
• 閱讀多元文化
• 堅持單一文化價值，避免混淆
• 參與文化運動

檢視語言課程的多元文化觀，宜強調下列何者？

• 應揚棄方言，統一使用標準官方語言
• 應翻轉語言位階，肯定母語價值，培養多語人才
• 應鼓勵學習正統英語，避免地方口音
• 學習外語應以取代母語為目標

多元文化社會的特徵，「不」包括下列何者？

• 人口背景多樣化
• 社會價值觀單一化
• 頻繁與親密的差異接觸
• 具備多元文化能力的生活方式

根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，對於本族傳統文化和主流文化採取接受的態度，並有能力加以整合調適的移民，係指下列何種類型？

• 分離者(Dissociative)
• 調適者(Acculturative)
• 邊緣人(Marginal)
• 同化者(Assimilative)

本課程所介紹臺灣第1所多元文化融合特色學校-過港國小，其多元文化實踐方式，不包括下列何者？

• 設置新移民學習中心與早療空間等特色場域
• 發展以多元文化為主軸的本位課程與閱讀活動
• 規定學生每日需穿著母國傳統服飾以強化文化認同
• 透過專業對話與教學觀摩提升教師多元文化教學素養

根據 Ogbu (1991) 的社會認同模式，拋棄母文化並完全接受多數族群文化規範的移民，係指下列何種類型？

• 分離者(Dissociative)
• 調適者(Acculturative)
• 邊緣人(Marginal)
• 同化者(Assimilative)

移民可能面臨的三種處境，「不」包括下列何者？

• 邊緣化
• 否定化
• 異化
• 優勢化

多元文化素養係指下列何者？

• 僅指語言溝通能力
• 包含多元文化認知、情意與技能
• 著重於單一主流文化的深入理解
• 強調經濟能力的提升

多元文化主義的立場，係指下列何者？

• 強調統一標準，消除差異
• 將差異視為問題，加以同化
• 包容差異文化，邁向多元文化
• 依照文化優劣進行排序

檢視文化課程的多元文化觀，係指下列何者？

• 慶祝西方節日就是成功的多元文化學習
• 應思考是文化適應還是可能造成文化殖民
• 學習主流文化代表放棄自身文化
• 多元文化課程應避免接觸主流文化

下列何者是國際移民的類型？

• 經濟性移民
• 宗教朝聖移民
• 文化交流移民
• 學術研究移民

聯合國訂定的「國際移民日」是每年的哪一天？

• 1月1日
• 6月18日
• 10月10日
• 12月18日

在多元文化教育理念中，下列何者是其核心關懷？

• 強調菁英教育
• 維護單一文化純粹性
• 追求社會正義與教育機會均等
• 鼓勵文化融合而非文化多樣性

依據塊莖理論，多元文化領域係指下列何者？

• 文化發展的單一路徑
• 優勢文化必然取代弱勢文化
• 文化傳承必須保持純正，避免混雜
• 不同文化看似獨立，實則相互影響、共存共榮的混雜性