早期療育專業人員在職訓練：早期療育相關法規及政策 解答

身心障礙者權利公約強調，身心障礙兒童應在與其他兒童平等基礎上充分享有所有人權與基本自由

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如果兒童沒有身心障礙證明，顧及有接受各項療育服務，也可請領身心障礙者權益保障法規範之相關福利。

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顧及社區療育據點之專業人員的工作負荷量，轉介至據點的個案無須有個案管理服務。

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兒童權利公約明訂，國家應特別注意最弱勢的幼兒群體，以及可能受到歧視的幼兒，其中包括身心障礙兒童。

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在社區療育服務的推展過程中，顧及社區在地資源未必和兒童及其家庭之生活有直接關聯，專業人員不需將其納入早期療育服務網絡單位。

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顧及發展遲緩兒童的權益，以及家庭的照顧負荷情形，兒童未領有身心障礙證明，也可以使用長期照顧服務法中提及的相關服務。

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特殊教育法明訂，為使身心障礙學生適性安置，應以團隊合作方式對身心障礙學生訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生家長參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。

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為避免專業人力資源的耗竭，早期療育服務不需要多元專業人員的參與。

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顧及發展遲緩兒童及其家庭的權益，療育訓練費用及交通費用之補助與身心障礙者日間照顧及住宿式照顧費用補助、弱勢兒童及少年醫療費用補助之全民健康保險未涵蓋之發展遲緩兒童療育訓練費補助，可以重複領取

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為提供接受教保服務之身心障礙幼兒充分照顧服務及協助地方政府發展學前特教，幼兒教育及照顧法明定直轄市、縣(市)主管機關應依相關法律規定，主動提供專業團隊

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為協助早期療育資源突破城鄉差距之障礙，以及滿足發展遲緩兒童家庭獲得社區化與近便性的服務，社區療育服務的推行是相當重要。

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因應「幼兒教育及照顧法」之通過，幼兒從二歲起接受教育及照顧，故特殊教育實施之年齡自二歲開始。

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兒童權利公約強調，父母或法定監護人對於促進兒童的成長和福利負有主要責任，兒童最佳利益是他們關注的重要問題。

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臺灣早期療育服務之實行是依據兒童及少年福利與權益保障法、特殊教育法、幼兒教育及照顧法，以及身心障礙者權益保障法。

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兒童的身心健康是兒童及少年福利與權益保障法的關注要項之一，指的是身體和心理對個人成長及發展同等重要。

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家庭不需要參與早期療育服務，因為兒童才是主要服務對象。

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身心障礙者權利公約明訂，國家應該參考身心障礙兒童的個人意見，並依照他們的年齡與心智成熟程度盡可能尊重他們的意見，做出對身心障礙兒童最佳利益的行為或判斷。

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國際功能、障礙與健康分類系統概念模式──兒童及青少年版中，顧及幼童表達能力有限，其健康狀態僅評量身體功能與結構。

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為能落實兒童的遊戲權，共融公園的推展有其必要性。

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家庭支持是早期療育服務要項之一。

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