【轉型正義教育工作坊】轉譯再現—以成大白色恐怖地圖及其他教案為例 解答

教師可透過白色恐怖人權地圖，發展出哪些教材或活動？

• 教案
• 策展
• 走讀
• 劇本
• 以上皆是

將白色恐怖檔案及史料轉譯為人權地圖，是推廣轉型正義的方法之一。

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只限於透過「不義遺址」認識白色恐怖，將使每一個有巨大差異的案件，在看似一樣的國家機器程序下簡化為模板，忽略其中違反自由民主、人權法治的脈絡細節。

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為了知道威權歷史的真相，一開始上課時，建議先發檔案給學生閱讀。

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以下哪些是轉型正義教育課程，可以運用的教學方法？

• 運用人權素養教具箱
• 訪問政治受難者家屬
• 展示言論自由日的文物
• 賞析轉型正義相關電影

以下哪些網站可搜尋轉型正義相關教學資源？

• 二二八紀念基金會
• 鄭南榕基金會
• 陳文成博士紀念基金會
• 教育部人權及轉型正義教育資源網

為繪製白色恐怖人權地圖與繪圖師有效溝通，可以借助以下哪一種工具？

• 人權教具
• 政治檔案
• 地圖四大元素
• 地圖腳本

製作白色恐怖人權地圖，需要使用、閱讀的材料包含哪些？

• 檔案
• 口述歷史
• 書信
• 地圖

設計轉型正義教育課程時，可採故事方式敘說案例，引發學生學習興趣。

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政治受難者家屬雖未入獄服刑，但因生活上不時遭到威權政府監控考管，而成為「獄外之囚」。

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除了閱讀、討論檔案之外，還可帶學生參訪哪些不義遺址或史蹟點？

• 六張犁公墓（原極樂公墓）
• 馬場町紀念公園（原馬場町刑場）
• 國家人權博物館白色恐怖景美紀念園區（原新店二十張景美軍事看守所）
• 以上皆是

為了讓學生比較容易進入威權時期的歷史脈絡，建議師生可先共讀哪些書？

• 《蕃薯仔哀歌》
• 《青島東路三號》
• 《政治檔案會說話》
• 以上皆是

除了閱讀檔案、轉型正義相關讀物，教師還可透過哪些方式增進教學知能？

• 觀賞人權、轉型正義相關展覽
• 參加人權、轉型正義相關研習課程
• 參加不當黨產相關走讀、影展活動
• 進修臺灣史、政治與民主相關課程

教師可以向哪些單位申請轉型正義相關教育資源？

• 臺灣文學館
• 不當黨產委員會
• 國家人權博物館
• 人權教育資源中心

轉型正義教案發想方向包含？

• 讓史料說話
• 邀請受難者分享
• 以學校所在地案例為主
• 以上皆是

教授轉型正義課程時，可引導學生透過哪些方法轉譯檔案？

• 詩文創作
• 影片創作
• 版畫創作
• 戲劇創作
• 以上皆是

利用人權地圖轉譯白色恐怖案件，有那些優點？

• 操作空間大
• 多層次的視野
• 不受時空侷限
• 以上皆是

與轉型正義相關的電影有哪些？

• 返校
• 流麻溝十五號
• 超級大國民
• 正義聯盟
• 台灣男子葉石濤

透過政治受難者本人的現身說法，有助於受眾同理、共感其受難經驗。

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為了讓學生認識國家暴力對人權的侵害，教師應積極主導、主觀呈現對威權體制的不滿。

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我國威權統治時期侵害人權的重要發生地，可在「不義遺址資料庫」查詢得知。

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規劃白色恐怖人權地圖時，除了逮捕、偵訊、審判等地點外，白色恐怖政治受難者過往的生活空間對於理解案件、把人立體化，以產生共感，也相當重要。

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研究、調查威權時期的文物、檔案的目的，主要是為了還原歷史真相。

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構成白色恐怖人權地圖的４大元素為何？

• 點位、情節、主角、脈絡
• 場景、情節、主角、脈絡
• 對話、情節、主角、脈絡
• 走位、情節、主角、脈絡

當學生質疑線民的告密行為時，可引導學生思辨其當時的處境，以促成和解共生。

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