嬰幼兒心智健康服務與服務切入模式 解答

下列關於馬勒提出的分離個體化階段哪些正確？

• 5-9個月—嬰兒開始對爸媽的反應和表情感到興趣。
• 14-24個月—孩子經過練習後知道自己不能沒有照顧者，因此恐懼被遺棄。
• 9-14個月—從移動中練習分離。
• 照顧者與自我關係需建立穩定的客體。

判斷孩子是不是哭鬧寶寶，可用3-3-3原則來判斷，下列哪些是3-3-3原則的定義?

• 一整天哭鬧時數超過3個小時
• 1個禮拜會有3天以上的哭鬧
• 持續3個禮拜
• 超過三個月

42-48個月的發展階段，孩子只會發展單一情緒，尚未發展複雜情緒。

• ○
• ╳

下列哪個感官體驗較不適合幫助寶寶安定情緒?

• 視覺-製造昏暗光線
• 視覺-將寶寶的視線遮住
• 本體覺-移動的韻律
• 觸覺-包巾、袋鼠療法

下列有關孩子各發展階段的目標，何者錯誤?

• 3-6週開始把手指放入嘴巴
• 6週-2個月發展社交性微笑
• 0-6個月開始笑出聲音
• 3-4個月開始笑出聲音

下列哪些可能不是嬰兒的情緒來源？

• 生理需求未能滿足
• 人際與考試壓力
• 面對新的新的恐懼
• 發出求救訊號

下列關於安撫物哪項條件較不適合孩子使用？

• 善用毛巾
• 柔軟的材質
• 容易掉毛的
• 小孩自己選擇

下列哪些是服務者可以先和家長共同瞭解的方式？

• 討論嘗試過的方法
• 詢問及參考家中其他成員的看法
• 達成對目標的共識
• 瞭解嬰幼兒的兩週內的成長狀況

以下哪些可以當成親職服務的切入點？

• 跟孩子不熟的親戚
• 瞭解孩子跟照顧者之間的關係
• 瞭解家長等主要照顧者的角度
• 瞭解嬰兒自己的成長步調

下列有關24-28個月的發展里程碑，何者正確？

• 24個月: 建立心理的象徵
• 30個月: 發展高階的情緒想法
• 36個月: 複雜情緒的思考
• 42-48個月: 象徵式的區別( 區別現實與幻想 )

當孩子1-2個月大時，照顧者可以透過鼓勵模仿的方式，促使其發展。

• ○
• ╳

以下哪些是可以建議服務者的自我調節方式？

• 正念
• 自我對話
• 冥想
• 在過程中連結到新知

以下關於0-6個月大的孩子，會出現的社交情緒反應，哪些正確？

• 吸允手指
• 微笑
• 攻擊他人
• 笑出聲音

下列何者心態或方法較能協助建立寶寶與照顧者的關係？

• 將寶寶與照顧者的互動，用影片拍攝出來，讓照顧者事後回顧彼此的關係
• 寶寶的需求基本上都一樣，所以只需要知道照顧技巧就好
• 工作已經很累了，小孩還需要家長全天照顧，乾脆請保母照顧孩子
• 帶養寶寶就是按照傳統的方式就好，既有智慧也容易學習

12-18個月的孩子，會開始透過豐富的溝通步驟來形成複雜的自我感。

• ○
• ╳

1個月之前孩子就會開始出現社交性微笑。

• ○
• ╳

寶寶會對陌生人時感到焦慮，是因為對照顧者有依附關係。

• ○
• ╳

下列有關4-6歲兒童的發展，下列哪些不是在這個階段的發展？

• 喜歡主導
• 想像力豐富
• 開始形成自我感
• 象徵式的區別( 區別現實與幻想 )

下列哪些較不能製造與孩子情感同在的環境？

• 給孩子不攻擊的感覺
• 注意不要產生拋棄的感覺
• 嘗試安撫與同理
• 大聲斥責，只關注孩子需要調整的地方

下列何者較不能協助照顧者理解寶寶的需求?

• 嘗試用第一人稱敘述法，說出寶寶可能有的感受
• 詢問健兒門診
• 多瞭解為寶寶發聲的運動
• 寶寶一哭就立刻制止