[教保專業]幼兒園教保活動課程大綱─幼兒學習評量 解答

評分指引的功能何者錯誤？

• 降低不同教學者不同解讀或誤解的情形
• 提高評分(判斷)的客觀性及精確性
• 針對不同的幼兒評量指標的解讀及評鑑有不同標準
• 促進評分者的一致性

教保服務人員須進行教學評量，檢視自己的教學；同時也須有系統的規劃和實施幼兒學習評量。

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下列對於「收集評量資料」所要收集的「資料」之敘述何者正確？

• 詳細的文字描述性紀錄
• 涵蓋評量重點訊息的紀錄
• 檢核表太簡單不適合
• 資料愈多愈好

關於學習評量的歷程下列何者正確？

• 收集了評量資料但不加以判斷，難以精確知道幼兒的學習成果或問題
• 對幼兒的學習與成長有不利的影響
• 沒有收集資料或未以有系統的方式收集評量資料，容易誤判
• 收集了評量資料後可直接提供適切的教學因應

評量的定義是有系統地收集詳細的資料，據以判斷優點或價值的歷程。

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學習評量的兩個歷程為評鑑與觀察。

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評鑑規準架構進行分析何者正確？

• 理解敘事文本
• 理解訊息類文本
• 依目的使用訊息類文本
• 整理分析類文本

關於實施通則第八條（課程大綱）的說明何者錯誤？

• 不能依賴教保服務人員個人、單次或一種方法所蒐集的資料判斷
• 依教保服務人員的感覺做評量
• 幼兒學習評量可以用紙筆測驗的方式進行
• 不必有系統的規劃和實施幼兒學習評量

「有焦點的紀錄」指的是針對焦點幼兒進行觀察而做的紀錄。

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下列有關覺知辨識核心素養評量指標的敘述何者正確？

• 總共有十條評量指標
• 生活環境的訊息指的是有關食衣住行的訊息
• 強調的是用眼睛觀察訊息的能力
• 要知覺的範圍包括自己及生活環境的訊息

下列有關收集幼兒學習資料的敘述，何者正確？

• 平時依據計畫持續的收集，定期整理與分析
• 平時盡量收集，期末全數放入幼兒學習檔案，以求完整
• 不宜用紙筆測驗方式進行，最好是幼兒的圖像符號作品
• 一學期收集兩份資料，一次期初，一次期末

下列有關「有焦點的紀錄」的敘述何者最適切？

• 指的是客觀的軼事紀錄
• 指的是針對焦點幼兒進行觀察而做的紀錄
• 眼見為憑，觀察到什麼就記錄什麼
• 指的是針對某個預設的重點進行觀察而做的紀錄

請問以下哪些為評鑑規準之重點？

• 說話
• 精細動作的複雜度
• 協調
• 控制

覺知辨識的評量指標何者正確？

• 能覺察自己與他人的特徵及興趣，並能比較異同
• 能理解口語的意義
• 能注意且理解周遭的文化訊息
• 能覺察自己與他人的特徵及興趣，並能感到優越

沒有焦點的觀察記錄話，會有什麼問題？

• 可以知道記錄者要傳遞什麼訊息
• 耗時費力
• 容易漏掉重要訊息
• 訊息零散

評鑑為學習評量指標及評分指引。

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關於教保人員在評量時的問題何者正確？

• 容易因為對幼兒的主觀看法而影響判斷
• 對於評量的解讀不同，常導致對幼兒能力的判斷不一致
• 太主觀判斷幼兒長導致誤判
• 對評量指標有不同的標準是專業的解讀

下列何者不是評量指標的核心素養？

• 覺知辨識
• 表達溝通
• 考試分數
• 自主管理

在幼兒園教保活動課程大綱的幼兒學習評量指標裡，用來判斷幼兒的學習表現達到期望的程度的基準是幼兒之前的表現。

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幼兒園教保活動課程大綱幼兒學習評量指標總共和每個課程領域一條。

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